Pruebas Aprender 2025: resultados de Córdoba
La docente y licenciada en Educación Mirta Veritá analizó los datos correspondientes a Córdoba, destacando que la provincia obtuvo desempeños superiores al promedio nacional, aunque advirtió que todavía existen profundas desigualdades vinculadas al contexto socioeconómico y al tipo de gestión de las instituciones educativas.
Viernes 10 de julio 2026 | 14:00 Hs.
La evaluación, realizada en noviembre del año pasado, alcanzó a casi 60 mil estudiantes de sexto grado de 1.751 escuelas cordobesas y permitió medir los aprendizajes alcanzados en Lengua y Matemática.
En términos generales, Córdoba mostró un rendimiento positivo. El 82,4% de los alumnos alcanzó los niveles esperados en Lengua, mientras que en Matemática lo hizo el 64,3%. Ambos indicadores se ubicaron por encima de la media nacional, donde los porcentajes fueron del 76,9% y del 55%, respectivamente.
Durante la entrevista, Veritá señaló que estos resultados reflejan una evolución favorable para la provincia, aunque remarcó que el análisis no puede limitarse a los porcentajes generales. Uno de los aspectos que más preocupa continúa siendo la desigualdad entre los distintos sectores del sistema educativo.
En Lengua, las escuelas de gestión privada presentan una mayor proporción de estudiantes con desempeños altos y avanzados respecto de las instituciones estatales. La diferencia también se evidencia en los niveles de excelencia, donde más de la mitad de los alumnos del sector privado alcanzó el nivel avanzado, mientras que en las escuelas públicas esa proporción fue considerablemente menor.
La situación resulta aún más marcada en Matemática. Mientras que cerca de seis de cada diez estudiantes de escuelas estatales lograron los aprendizajes esperados, en las instituciones privadas ese porcentaje ascendió a casi ocho de cada diez.
Otro dato que surge de la evaluación es la diferencia en los niveles de mayor vulnerabilidad educativa. En las escuelas de gestión estatal, la cantidad de estudiantes ubicados por debajo del nivel básico prácticamente triplica a la registrada en el sector privado, una realidad que, según el análisis realizado durante la entrevista, vuelve a poner de manifiesto el fuerte impacto que tienen las condiciones sociales y económicas sobre las trayectorias escolares.
En este sentido, Veritá consideró que, si bien los resultados permiten observar avances en el desempeño general de Córdoba, también dejan en evidencia la necesidad de continuar fortaleciendo las políticas educativas destinadas a garantizar mayores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, especialmente en Matemática, área que continúa representando uno de los principales desafíos del sistema educativo.
En términos generales, Córdoba mostró un rendimiento positivo. El 82,4% de los alumnos alcanzó los niveles esperados en Lengua, mientras que en Matemática lo hizo el 64,3%. Ambos indicadores se ubicaron por encima de la media nacional, donde los porcentajes fueron del 76,9% y del 55%, respectivamente.
Durante la entrevista, Veritá señaló que estos resultados reflejan una evolución favorable para la provincia, aunque remarcó que el análisis no puede limitarse a los porcentajes generales. Uno de los aspectos que más preocupa continúa siendo la desigualdad entre los distintos sectores del sistema educativo.
En Lengua, las escuelas de gestión privada presentan una mayor proporción de estudiantes con desempeños altos y avanzados respecto de las instituciones estatales. La diferencia también se evidencia en los niveles de excelencia, donde más de la mitad de los alumnos del sector privado alcanzó el nivel avanzado, mientras que en las escuelas públicas esa proporción fue considerablemente menor.
La situación resulta aún más marcada en Matemática. Mientras que cerca de seis de cada diez estudiantes de escuelas estatales lograron los aprendizajes esperados, en las instituciones privadas ese porcentaje ascendió a casi ocho de cada diez.
Otro dato que surge de la evaluación es la diferencia en los niveles de mayor vulnerabilidad educativa. En las escuelas de gestión estatal, la cantidad de estudiantes ubicados por debajo del nivel básico prácticamente triplica a la registrada en el sector privado, una realidad que, según el análisis realizado durante la entrevista, vuelve a poner de manifiesto el fuerte impacto que tienen las condiciones sociales y económicas sobre las trayectorias escolares.
En este sentido, Veritá consideró que, si bien los resultados permiten observar avances en el desempeño general de Córdoba, también dejan en evidencia la necesidad de continuar fortaleciendo las políticas educativas destinadas a garantizar mayores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, especialmente en Matemática, área que continúa representando uno de los principales desafíos del sistema educativo.
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